朱蔚云 李靖，科技资讯

    科普是提高全民素质的重要途径之一，与学校教育及其他形式的专业教育具有同等的意义。作为高等教育主体的大学，其主要职能是针对在校学生开展正规教育体制内的学制教育，但科普作为一种正规教育体制外的、以提高公众科学素质为目的的全民终身教育活动，也是大学所必须承担的社会责任。中华人民共和国科普法第15条明确规定：科学研究和技术开发机构、高等院校、自然科学和社会科学类社会团体，应当组织和支持科学技术工作者和教师开展科普活动，鼓励其结合本职工作进行科普宣传；有条件的，应当向公众开放实验室、陈列室和其他场地、设施，举办讲座和提供咨询。科学技术工作者和教师应当发挥自身优势和专长，积极参与和支持科普活动。由于大学考核机制的原因及对科普的重要性认识不够等原因，高等院校虽然开展了一些科普活动，但总体说来，高等院校开展科普活动的主动性仍显不够、人员参与不够积极，和高等院校拥有的科普资源相比，高等院校开展科普工作仍有很大的改进空间。

 

1目前高等院校开展科普工作的现状

 

我国高等院校为了贯彻科普法，积极开展了形式多样、内容丰富的科普活动，开展科普活动已经成为我国大学新时期的重要工作之一，是大学人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大功能的重要组成部分。但大学的科普工作，也存在不少问题，有很多方面有待改进，如科普意识缺乏，部分学校或教师重视不够，觉得可有可无。鉴于大学的考核机制，高等院校及高校教师对科研工作和教学工作非常重视，科普工作经常被认为可有可无。高等院校的教师对科普工作重要性的认识不够，高校的科普工作的运行保障机制还有待健全。尽管政府号召高校、教师在做好本职工作的同时参与和从事科普，但实际收效不大。不能吸引更广大的师生参与科普工作，其中一个最简单的原因就是评职称晋级时，科普工作及其相关活动不被纳入评估考查的范围，同时社会上普遍认为科普作品就是小儿科，科普工作得不到承认。因此，教师从事科普工作的热情不高，科普作品的精品少，勉强进行的科普工作很难引起学生感兴趣。

 

科普资源利用不够充分。科普资源分为科普人员、科普场地、科普经费、科普传媒和科普活动这5个方面。科普人力资源是科普活动组织者和实施者、科普场馆的运行者、科学技术的传播者，是科普活动不可或缺重要组成部分，我们通过对广州医科大学医学科普人力资源的调查发现，医学科普缺乏专职人员，附属医院的专家、医生专而不博，较少开展连续性科普工作，医学科普创作人员接近于零，严重阻滞我国医学科技创新步伐。科普场地、科普经费没有保障。

 

高等院校是知识密集区，是教育的最高层, 最新科技知识理应最先被获知、被传播，很多人认为高校不存在科普问题, 高校不需要进行科普，大学生不是科普的对象，很少有高校设计针对大学生的最新科技知识传播机制。在高校，科普性质的讲座报告会也不多, 尤其是科普书籍与科普杂志在大学生中的普及率到了极低的地步。也正是由于这种片面认识, 使得我们的高校某些领导对科普工作不重视, 高校教师也没有科普意识。最新科技知识被大学生所获知被严重滞后, 学生获取最新科技知识信息的渠道通常靠科教片、报刊、讲座和微信，所获得的科普知识呈碎片化状态。而大学经常举行的学术讲座，则是高度专业且受众面窄，校园内占人数最多的群体——大学生，这类最渴求新知识的“新手”，被排斥在外。无论是学术讲座主办方，抑或学术讲座讲演者，从讲座内容到讲座对象很少顾及大学生的需求。

 

2改进高等院校科普工作的对策

 

为了开创高等院校科普工作的新局面，首先应该从提高对科普工作重要性的认识着手。公共媒体应该加强宣传，以引导社会对科普工作重要性的认同。科学技术普及工作是普及科学知识、提高全民素质的关键措施。科学素质是公民素质的重要组成部分，公民科学素质水平低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一，科普工作的重要性毋庸置疑。

 

宣传引导高等学校对科普工作的正确认识。长期以来，人们认为高校是进行高深科技研究的, 搞科技的普及不是本份，中国的知识分子也养成了轻视大众化、普及性工作的观念。其实，科研是提高，科普是普及,“提高”和“普及”是辩证统一的，高校需要进行科普，大学生也应该是科普的对象。大学通过发挥综合优势，整合科技和人才资源，积极开展科普教育工作，可以使大学生在较宽领域内增加非本专业的科学知识，了解和借鉴其他科技领域的科学方法，增强科学意识，提高科学能力，从而提高大学生的综合素质。

 

完善机制、鼓励高等院校及高校教师从事科普工作高校制定适当的制度，鼓励教师开展科普活动，充分发挥高等院校师生的主观能动性，开发出丰富多彩的科普作品，加强科普资源的开发，促进高等院校科普资源的共享。加强有效激励，出台科普活动场馆和经费等保障的相关政策；要求教师需完成一定的科普工作任务，并将其纳入科研工作绩效考核指标中；对教师的科普活动和科普创作成果等给予评价和奖励，可以考虑将教师的科普工作作为晋升职称的依据之一，科普活动和科普创作成果等同教学研究、教改或科研工作方面的贡献，完善科技人员职称评审体系，对科普工作给予适当承认，以调动科普人员从事科普工作的积极性。完善机制，解决现实困难。管理机构要着力解决科普工作者遇到的困难和诉求，努力开展科普月、科普周、科普日等活动，提升科普活动的影响力和覆盖面。定期、有计划地开放学校实验室、标本馆、图书馆、科技馆、博物馆、展览馆及各学科实验室等科普资源，为提高青少年科学素质广开大门。开发和开放各学科领域科普平台资源。

 

鼓励高校教师或工作人员在校内、外从事科普活动订阅科普报刊，在图书馆设立科普书籍借阅专室，举行科普讲座或专题报告会，通过播放科教片、讲座等形式举办科普活动、开辟科普专题墙报，在校内举办各种形式的科普活动；鼓励开设能反映本专业最新研究成果的公选课，杜绝学生混学分、教师混学时的“水课”。鼓励高校教师进社区，为基层社区提供科普活动。利用大学师生科普人力资源，通过社区服务、产学研服务和社会实践活动，拓展学校科普活动的内容和范围，使学校科普活动走出校园，走进社区、企业和乡村，服务地方和社会。在这方面，广州医科大学的附属医院，开展了成绩卓着的校外科普教育，经调查发现，附属医院每个科室都会在特定节日进行科普活动。如广州医科大学附属口腔医院的大夫利用六一儿童节等开展“关爱儿童，从齿开始”的科普活动，安排口腔保健知识讲座、口腔检查、免费涂氟、“小小牙医体验”亲子互动和免费全口综合检查，还为到场的家长解答对儿童口腔护理存在的误区和注意事项，让小朋友在轻松愉悦的氛围中，亲身体验当一次小牙医，了解更多的护牙知识，树立了爱牙护牙的观念，提高了护理口腔的意识，同时还不再恐惧看牙。暨南大学附属第一医院举行了“青少年爱眼护眼沙龙”，有利于增强青少年的健康和提高国民的健康意识，社会意义显着。

 

3结语

 

综上所述，通过提高对科普工作重要性的认识和制订合理的考核制度，可以在一定程度上激发高校及高校教师开展、参与科普工作的积极性，能充分发挥高等学校在科普工作中应有的重要作用，这方面的工作任重而道远。

 

 

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